Основы эффективного обучения языку: роль тестов и подготовительного этапа

Стремление быстро и эффективно овладеть иностранным языком знакомо многим — новые карьерные возможности, переезд, учеба за границей, расширение круга общения… Однако успех в изучении языка зависит не только от желания, но и от правильно выстроенного обучения. Процесс усвоения знаний можно сравнить со строительством: если заложен крепкий фундамент, здание будет надежным. Точно так же для успешного изучения языка важна прочная база.

Как же определить, насколько эта база надежна и есть ли она вообще? Существует несколько вариантов:

– ориентироваться на школьные оценки;

– пройти онлайн-тест в интернете;

– обратиться к профессионалам.

Если при поступлении в школу языков ориентироваться только на оценки, полученные в общеобразовательной школе, то необходимо учитывать, что школьная система изучения языка имеет ряд ограничений и особенностей, которые делают эти оценки недостаточно показательными для реального владения языком. Например:

– школьные знания могут оставаться теоретическими, а разговорная речь и восприятие на слух развиваются слабо;

– всегда инструкции к заданиям даются на родном языке, и в дальнейшем, при поступлении в языковую школу, ученик не может понять языка инструкций на изучаемом языке, например на английском. А данный аспект невероятно важен при изучении языка;

– в классах обычно много учеников, что не позволяет учителю уделять достаточно внимания каждому, а подход к обучению не всегда индивидуален и не учитывает реальные потребности учеников;

– оценки часто связаны с выполнением заданий и тестов «для галочки», а не с реальными навыками владения языком, особенно разговорными. В результате школьные оценки могут завышать или занижать реальные умения;

– часто уроки английского в обычной школе не мотивируют учеников, а учебный процесс может проходить формально, с большими перерывами и недостаточной практикой, что снижает эффективность освоения языка.

Онлайн-тесты могут служить лишь предварительным ориентиром, но не должны быть решающим фактором при поступлении в языковую школу. Методы и качество онлайн-тестирования часто бывают несовершенными. Часто такие тесты построены по шаблонам, которые легко «зубрить», но от этого не растет понимание и осмысленное владение изученным материалом.

А вот профессиональное тестирование в школе языков In Down-Town является наиболее подходящим вариантом проверки знаний. Школа использует переработанные тесты от LCCI (London Chamber of Commerce and Industry). Они специально созданы для студентов различного возраста с разным уровнем подготовки и содержат три смежных уровня — а это очень важно для получения объективного результата.

Этап тестирования невероятно важен. Он позволяет выявить реальные достижения и пробелы, подобрать оптимальную программу обучения, избежать «прыжков» через подготовительный этап, которые ведут к сложностям в дальнейшем, заложить прочный фундамент для успешного изучения языка.

Часто мы наблюдаем, что некоторые ученики и родители считают, что можно сразу двигаться вперед, не обращая особого внимания на результаты тестирования, надеясь «нагнать» проблемные моменты, заполнить пробелы в процессе дальнейшего обучения. Они настаивают сразу перевестись на более сложный уровень. Но такая тактика не идет на пользу ученику и создает еще более серьезные пробелы, с которыми потом сложно справиться.

В школе In Down-Town есть 7 курсов, начиная с подготовительного и заканчивая шестым (уровень С1). Подготовительный курс иногда считают лишней тратой времени и средств, особенно для младших школьников и подростков. Однако мы убеждены, что именно он играет решающую роль в формировании учебных и коммуникативных навыков. Наше убеждение основано, прежде всего, на фундаментальных работах выдающегося психолога Даниила Эльконина, который сделал неоценимый вклад в мировую педагогику, создав и внедрив новую систему обучения, которую назвали «развивающим обучением». Главная идея этой системы — учитывать в обучении ведущую деятельность детей на разных этапах их развития.

У младших школьников (6–11 лет) основной (ведущей) деятельностью является учеба. В этот период формируются учебные умения, навыки и способы мышления — ребёнка учат учиться. Если обучение на этом этапе построено неправильно, навыки и модели мышления формируются слабыми и закрепляются в таком виде (новые типы заданий вызывают у учеников непонимание и трудности). Желание родителей «чтобы ребёнок быстрее заговорил на английском» не ускорит процесс обучения, потому что это не соответствует естественному развитию ребёнка. Программа обучения в In Down-Town построена так, чтобы в процессе обучения учитывалась глубокая потребность психики ребенка в конкретном возрасте.

В подростковом возрасте (13–15 лет) наступает новый этап — акцент смещается с учебы на развитие общения и социальных навыков. И очень важно, чтобы ребёнок в этот период вошёл с правильно освоенными и закреплёнными базовыми знаниями и навыками.

Между этими этапами (обучения и общения) — кризис развития, тот самый подростковый кризис, которого опасаются многие родители. Это время, когда ребёнок отказывается от старых видов деятельности, а новые ещё не сформированы или только развиваются.

Как это связано с изучением языков? Если к подростковому возрасту не сформирована необходимая учебная база — устоявшиеся навыки и привычки — их исправление требует больших усилий и не всегда бывает полным, поскольку они уже становятся частью личности и мышления. В результате пробелы в знаниях (незнание слов и отсутствие грамматических навыков) вызывают неуверенность и страх общения на иностранном языке.

Например, у студентов 13–15 лет, обучающихся в In Down-Town на 3–4 курсе, задания в классе требуют инициативы. Они получают много заданий на развитие устной речи и достижения коммуникативной цели продвинутого уровня (составить диалог-обсуждение с партнёром, написать сообщение или открытку, описать сложную ситуацию или картинку). Студенты, пропустившие подготовительный этап, к сожалению, испытывают большие трудности при выполнении таких заданий, так как успех в обучении тормозится недостатком владения необходимыми знаниями и навыками. Именно поэтому так важно не упустить правильный период развития в обучении.

В In Down-Town есть программы подготовительного и первого курса как для младших школьников, так и для подростков 11–12 лет, где закладываются все базовые знания и навыки для успешной дальнейшей учёбы.

Что включает подготовительный курс:

– основы чтения и понимания текстов — ученики учатся осмысленно воспринимать прочитанное, включая детскую литературу;

– базовые навыки письма — от коррекции правописания и орфографии до создания небольших связных текстов;

– аудирование — развитие восприятия речи на слух через многократное прослушивание учебного аудио и тренировки;

– развитие разговорной речи — диалоги, монологи и проектная работа для постоянного улучшения навыков;

– объяснения на русском языке — преподаватель помогает понять грамматику и сложные темы, которые на первом курсе с англоязычными педагогами могут быть непонятны;

– формирование языковой базы — изучение основных грамматических конструкций, таких как глагол to be, артикли, местоимения, времена Present Simple, Past Simple, Present Continuous и других;

– обучение языку учебных инструкций и пониманию заданий.

Мы призываем всех учеников и родителей к своевременному прохождению тестирования. Ведь этапы проверки знаний и подготовки — не формальность, а основа успешного и гармоничного изучения языка. Без них ученики рискуют застрять на начальных уровнях и не реализовать свой потенциал из-за упущенного благоприятного времени.

Мы приглашаем всех желающих к обучению в школе In Down-Town. Узнайте ваш объективный уровень, выберите подходящую группу и начинайте эффективное изучение языка!

Психику ребёнка в период развития можно сравнить с музыкальным инструментом. Если инструмент настроен правильно, то звуки складываются в приятную мелодию и доставляют радость слушателям. Если же поторопиться и начать играть на нeподготовленном инструменте, не настраивая его заранее, желаемой мелодии не получится. Так и с ребёнком: если его внутреннее состояние готово к одной деятельности, а от него требуют совсем другого — без учёта этой «настройки» — это может привести к трудностям в обучении.